“两课”教学情况综述

我院历来都十分重视“两课”教学工作，能认真按照中央及省委教育工委的有关文件要求，努力搞好“两课”教学，充分发挥“两课”教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用，“两课”教学改革力度大，有创新、有措施、效果显著，具体表现在以下几个方面：

一、加强“两课“教师队伍建设,深入开展“两课”教育教学研究，不断提高“两课”教育教学水平和质量

第一、按照中宣部、教育部及省委教育工委的安排部署，我们及时加强和充实了“两课”教师队伍。在保持师资队伍基本稳定的前提下，根据教师的专业背景和特长进行了内部整合，对部分教师的教学岗位进行了调整，并逐步增加了编制，加强和充实了“两课”教师队伍，以适应和满足“两课”的教学要求。目前，我院已有“两课”专、兼职教师18名，其中副教授以上职称5名，讲师7名，助教6名。学院非常注重“两课”教师队伍的建设，确立了有计划、有制度、有组织、有经费的教师培养体系。此外学院更注重对青年教师的培养。为把工作落到实处，为每个青年教师都建立了培养档案，定出了个人培养目标和任务。同时还大力加强了教师职业道德建设，积极教育和引导教师增强责任意识、刻苦钻研业务、努力探索和改进“两课”教学方法，进一步提高了教学质量。

第二、按照教育部和省委教育工委提出的培训要求，我们多次对“两课”教师进行了全员培训，还经常性的组织“两课”教师进行集体备课。经过多层次和多环节的学习和交流，“两课”教师不仅开阔了理论和学术视野，而且有效地提高了教学和研究水平。

第三、“两课”教师，除努力搞好“两课”教学工作及积极参加“两课”教材和教学参考书的编写工作外，还能深入开展“两课”教育教学研究，并取得了较为丰硕的成果。我们的“两课”骨干教师基本上都先后参加了由省教育工委组织审查的我省高职高专“两课”统一规划教材的编写，有几位“两课”教师还参加了由财政经济出版社等组织的针对两年制高职高专学生的“两课”教材及教学参考书的编写工作。从03级学生开始，我们所使用的“两课”教材，全部都是由省教工委组织审查的我省“两课”统一规划教材。这些教材一般都有我院的“两课”骨干教师参加编写。我们努力把“两课”教学和素质教育融为一体。由“两课”教学部门统一组织领导，“两课”教师全力参与，编写理论性，思想性和知识性，紧密结合的高质量的“两课”教学辅导材料。我们每学期都把省教工委发来的有关“两课”教学方面的材料复印后发给每位“两课”教师，并及时编入“两课”教学授课计划中，渗透到课堂教学中，大部分“两课”教材也都开发和运用了多媒体课件，充分采用了现代化教育教学手段和方法，从而收到了显著的教育教学效果。尤其是在《哲学》课的教学中，我们深入渗透了“三个代表”重要思想，充分体现了马克思主义中国画的最新理论成果。对于教育和帮助高职学生树立科学的人生观，价值观和坚定正确的政治方向，正确认识和分析复杂的社会现象，提高思想道德修养和精神境界，发挥了十分重要的作用。“两课”教师大部分都兼任班主任工作，能深入到学生管理第一线，从而也大大增强了“两课”教学的实际效果。“两课”教师康亚红、郑创林、关翠玲、乔秋珍、陈志宏、陈红梅、牛晓萍等人多篇论文获奖。“两课”教师康亚红、郑创林、关翠玲分别获得2007年陕西财经职业技术学院教学研讨会一、二、三、等奖；“两课”教师陈志宏获省教工委2003-2004年度学生思想政治教育先进个人；“两课”教师陈红梅2004年获得了由共青团陕西省委授予的省青年突击手荣誉称号。我们还组织“两课”教师积极参与了“两课”课题研究工作，并取得了实效。

二、加强“两课”课程建设，深化“两课”教学改革，增强了“两课”教学的针对性和实效性，激发了学生的学习兴趣，教学效果反应良好

我们以实施“两课”新课程方案为契机，不断更新教学理念，坚持把“两课”教学作为大学生思想政治教育工作的主渠道，并与学生的日常思想教育和行为规范管理工作有机结合起来，形成了“两课”教学的新格局。教师把大学生心理健康教育引入“两课”教学中，有效激发了学生的学习兴趣。“两课”教学部门还定期组织举办国际和国内形势与政策热点问题专题讲座，不但扩大和丰富了学生的知识面，而且使学生及时了解到了国内外经济政治形势发展的状况。

在实施“两课”新课程方案的过程中，进一步加强了课程建设，深化了教学改革，有效地增强了教学的针对性和实效性。我院将“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程作为一门院内精品课程进行建设，投入了一定的人力和物力，推进了教学方法和教学手段的改革和提高，强化了该门课程的重要地位。学院为“两课”教学改革制定了专项研究课题，积极探索增强“两课”教学实效性的新路子，努力拓展实践教学的渠道与方式。

三、加强领导，健全机构，认真组织制定和实施了“两课”新课程开设计划和方案，切实发挥了“两课”教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用

学院成立了以院党委书记和院长为组长，党委副书记为副组长，相关处室、系部负责人为成员的学生思想政治教育工作领导小组，并设立了专门的办公室。建立和完善了党委统一领导、党政齐抓共管、专兼队伍相结合、全院紧密配合的学生思想政治工作管理体制和有效的运行机制。有一名党委副书记和一名副院长主管“两课”教学工作。基础课教学部具体全面地负责和安排“两课”教学工作，并根据中宣部、教育部以及我省教育工委关于高校思想政治理论课新课程方案的实施办法和要求，详细认真地制定和实施了我院“两课”新课程的开设计划和方案。我们已逐步确立了政治教育与人文教育相结合、道德教育与心理教育相结合的“两课”教育教学改革思路，整合并强化了“两课”课程体系，进行了“两课”教育教学模式和教育教学方法的系统改革，进一步推动了邓小平理论和“三个代表”以及“八荣八耻”、“建立和谐社会”、“树立科学发展观”等重要思想的“三进”工作。我们还建立了对大学生的形势与政策教育教学制度，定期邀请有关专家、学者以及学院党政领导和“两课”学科带头人，围绕大学生中的热点、难点问题，举办国际国内形势与政策教学讲座或报告会。切实发挥了“两课”教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用。

四、完善保障机制，落实经费投入，不断改善“两课”教学条件

我院在安排“两课”教学正常行政事业经费的基础上，能够按照教育部的规定和要求，以生均15—20元的标椎拨付“两课”教学专项经费，以满足“两课”教学需要，为“两课”教学和科研提供了较为充足的经费保障。为促进和提高“两课”教师的工作积极性和主动性，对“两课”教师的教学工作量计算制定了倾斜政策。

五、“两课”教学方法的改革，是我们“两课”教学改革的重要内容之一

几年来，我们在注重教学内容和课程设置的改革的同时，把相当多的注意力和精力用在教学方法的研究与改革上，大胆实践，勇于创新，取得了较为显著的成绩。

第一、互动式教学法。首先以创新为目标，鼓励教师八仙过海各显其能，各自探索出好的针对性强的教学方法。如改革初期的启发式教学法、课前5分钟说新闻、案例教学法，请同学上讲台，讨论与辩论相结合等形式都是教师们在授课过程中根据教学内容不同采用的教学方法，有些很有创新，至今还在运用，并受同学们欢迎。

在几年的探索中，经过不懈的努力，教师们形成了各自独特的教学风格，并在某些方面积累了一些经验。典型经验有：

关翠玲老师在教学时，运用互动式教学法，课堂多提问、与学生对话、鼓励学生多提问题；多设讨论课，采用讨论、辩论结合等形式，调动学生的积极性，让学生主动参与，把机会留给学生，活跃课堂气氛。每次讨论课，不但教学相长，而且课堂上笑声不断。

康亚红老师在授课时，注重师生的情感共鸣，带着感情去讲课，增强感染力。注意培养学生的综合素质，平时注重锻炼学生的胆量，训练学生语言表达能力和组织材料能力，并注重培养学生积极的心态，增强自信心。注重教书与育人相结合，注意培养和发现人才。使一大批学生受到教育、得到锻炼，一大批学生脱颖而出。

牛晓萍老师的“两课”教学与学生就业择业教育结合，是我院“两课”教学成功的又一典型案例。在教学中结合就业择业教育，注重培养学生良好的意志品质和吃苦耐劳、诚信等思想道德素质。授课时，除了从整体上介绍目前大学生的就业状况，社会对大学生的要求之外，她以所教过的学生在社会上就业状况的为例，向在校生介绍其中的典型案例。以此鼓励学生奋发向上，激发他们学习的积极性。她还把自己在担任辅导员期间，参加的多次招聘会和自己的学生带着公司老总来学院要毕业生时，对大学生的要求第一位的是职业道德，然后才是专业技术这一点向学生介绍，也把我院学生实习期间的良好表现：懂技术、能吃苦、意志品质强、坚守岗位等，这些超过同实习的本科生的优势而受到公司领导的好评，并且公司领导表示可以大批招聘我院毕业生的事实讲给学生听。使学生从切身利益出发，认识加强自身思想道德修养的重要性，从而更加认识“两课”系统教育的必要性。

田会云老师在思想道德修养这门课中，针对大学新生的心理特征，结合学生的思想实际，讲述如何适应大学生活，以积极健康的心态投入新生活，设计自己未来的职业生涯，说到了学生的心理，深受大学生的欢迎。

郑创林老师在讲授马克思主义哲学这门课时，以更贴近生活的形式，让学生通过生活体会来谈对哲学原理的认识，既锻炼了学生，又使学生感到哲学也并不高深莫测，课堂气氛非常活跃。

在教师们各自取得成功经验的同时，随时把教师们探索的有效的方法进行总结推广。通过教研活动，集体讨论、备课的形式，相互交流，互相借鉴，总结经验。从而使"两课"的教学方法的改革由教师的个体性行为转变为集体性行为。使改革形成规模、造成声势，更加深入人心，从而更有利于实现教学方法改革的目标。

第二、网络教学法。“两课”教师积极采用多媒体教学，现有多位教师基本做到全程使用多媒体。在授课中借鉴各种多媒体教学软件，结合所使用的教材和我院大学生实际，设计每一节课的多媒体课件，我们也通过报纸、杂志、上网等途径查找资料、图片等制作课件，如邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、“法律基础”课等。在应用的过用的过程中，不断对教学课件的形式和内容做出适时的改进和充实。

我们还根据课堂教学内容的需要，精选一些影视片作为教学辅助手段，使学生在愉悦的氛围中潜移默化地接受思想教育和理论教育，增强大学生的情感，加深大学生对所学理论的理解并运用理论去解决实际问题。

第三、案例讨论法。能使学生获得丰富的感性材料，引起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，激发学生的思维，扩大课堂教学的容量，帮助任课教师克服自身不足，博采众长，全面武装自己，从而使教师在较短时间里，集中、准确地获取大量与教学相关的典型实例和资料，从而增强教学的底蕴和信心，为优化教学过程做好准备。先从具体的案例出发，通过分析，最终得出结论的教学方法，这种方法有助于促进思想政治教育理论联系实际，有助于改“注入式”教学为“参与式”教学，有助于提高学生分析问题和解决问题的能力。使用这个方法的关键在于搞好案例采集与组织，同时要注意教育性、系统性、针对性、趣味性、启发性。

第四、社会实践法。这种方法可以促使学生从理论视点的被动接受者转变为主动收集信息进行“理论探讨”的钻研者，增强理论学习的主动性和积极性；能加深学生对理论与实践辩证关系的理解，有助于解决青年大学生中存在的知行脱节问题；可以促进师资队伍水平的提高，实践教学的深入开展，使广大教师感到有压力，也逐步明晰了努力方向。

六、深化“两课”教学内容的改革，不断提高“两课”教学质量。认真贯彻落实教育部《高校思想政治理论课管理工作会议纪要》精神，从06级学生开始实施了“两课”教学新方案

我院一直能严格按照高校“两课”课程开设的方案及省委教育工委的具体指示精神，开足开齐各个专业、各个班级的“两课”课程，主要有《毛泽东思想概论》、《邓小平理论及“三个代表”重要思想概论》、《思想道德修养》、《法律基础》、《马克思主义哲学原理》、《马克思主义政治经济学原理》等。党的十六大后，根据教育部印发的《关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》的有关要求，基础部在学院党委的领导下对深化“三个代表”重要思想“三进”工作做出了全面部署：将“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课，并在全院所有专业每个班级都普遍开设，在所开设的其它各门政治课程中，也都全面、有机地渗透了“三个代表”重要思想。按照省委教育工委的安排部署，我们从2005年就开始组织“两课”骨干教师，积极参与了由省教工委组织的我省高职高专“两课”新教材的统一编写工作。同时组织全体“两课”教师认真学习了《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及教育部《高校思想政治理论课管理工作会议纪要》等重要文件，在继续搞好05级以前在校学生的“两课”教育教学工作的同时，还做好了从06级新生开始按照新的“两课”课程设置及教育部《高校思想政治理论课管理工作会议纪要》中的有关要求做好实施“两课”新课程方案的一切前期准备工作，并征订了新教材，从06级学生开始，实施了新的“两课”教学方案。2006年之后在全院06级、07级所有专业将“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课调整为“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课；将《思想道德修养》和《法律基础》调整为《思想道德修养和法律基础》，体现了依法治国和以德治国相结合。另外，学院还划出专项经费，征订了《大学生形势与政策教育读本》，每学期都给在校的各班级每个学生发放，并根据《形势与政策教学要点》，结合国际国内政治经济形势变化和学生们关注的热点、难点问题，每学期至少都要举办两次形势与政策教育方面的专题讲座，取得了较好实效，受到了学生们欢迎。同时，我们每学期都有组织有计划地在学生中开展诸如“法律基础知识竞赛”、“问卷答题”、“主题演进”、“师生对话”等内容丰富、形式多样的“两课”第二课堂教育活动，为全面提高大学生思想政治水平，进一步加强和改进大学生思想政治教育，做了大量实际有效的工作。

七、积极开展社会主义荣辱观教育，把“树荣辱观，做文明人”列入到了“两课”教学授课计划中

根据学院党委《关于在全院开展“树荣辱观，做文明人”教育活动的实施意见》，我们首先及时组织“两课”教师，认真学习《八荣八耻教育读本》，编写或复印有关资料，发给每位“两课”教师，并把“树荣辱观，做文明人”作为一张重要内容，渗透到“两课”教材教学当中，以提高师生思想认识，积极投入到此项教育活动，充分体现“两课”教材教学的与时俱进。

八、积极改进“两课”教学考评方式，不断优化“两课”教学评价体系

近年来，我院对“两课”教学的考试方式也积极地进行了一些改革，建立了平时与期末相结合，口试与笔试相结合，开卷与闭卷相结合，考试结果与平时表现相结合的“两课”考核评价体系，对“两课”教学内容也实行了较为灵活的、注重“两课”教学针对性和实效性的改革，取得了“两课”教育教学的好效果。

几年来，我们在“两课”教学中，积极采用了适应素质教育培养目标的“试卷、作业和平时表现”三结合的综合考评方式。即平时考核（出勤率、课堂表现、作业完成情况、日常行为表现及实践教学成绩）占学期总成绩的20﹪；课堂测试（课堂3分钟以上15分钟以内的小测试，或撰写小论文）占学期总成绩的20﹪；期末综合测试（主要考核学生对所学课程基本知识的掌握和基本理论的应用能力）占学期总成绩的60﹪。这种考核方式能比较有效地改变传统的应试教育培养选择人才的考试模式所不能解决的分高德低劣和分高低能、理论与实际相脱离的种种弊端。

通过上述三结合的综合考评，促使学生主动、自觉地学习和运用理论指导实践，做到学以致用，落实到行动上，提高“两课”教学的针对性和实效性，真正发挥“两课”教学对学生系统进行思想政治教育的作用，培养出德才兼备的高质量高职人才。

九、“两课“教学效果反馈及存在的主要问题和采取的主要对策

从“两课”任课教师的反馈情况来看，普遍认为多样化的教学调动了学生学习的积极性和主动性，增强了“两课”教学的吸引力和感染力。通过召开学生代表座谈会及在学生中进行问卷调查了解情况，可以看出我院“两课”教学效果是不错的。从近几年学生给“两课”教师的打分反馈情况来看，学生的最终评价结果显示“两课”教师的平均得分在９０分以上，达到了优秀标准。这说明大部分学生对“两课”教师的教学是满意的，也说明“两课”教学改革已明显发挥了作用。

教师科研能力和水平的相对偏低是高职“两课”教学中存在的一大问题。这主要是由于高职“两课”教师队伍中有相当一批教师是由原中专学校转过来的，因此其科研意识不足、科研能力和水平较低。近几年，高职院校处于规模扩张期，“两课”教师队伍的补充还不能完全跟上学生规模的增加，导致“两课”教师教学任务过重，难于抽出时间搞科研。相对于专业课教师而言，“两课”教师受宣传纪律约束较多，创新意识及思想解放程度还需提高。一些教师习惯于单纯地传授知识或简单地阐释理论的合理性，比较缺乏对现实问题在理论层面上的研究。教师科研能力和水平的相对偏低，导致教师不能以科研来引领教学，不能完全把相关学科的学术前沿与进展引入课堂，从而在一定程度上影响了教学效果。

我们还没有建立起“两课”精品课程，对“两课”教学的经费投入还不够多等，我们将从07—08学年第一学期开始，组织人力物力，进行“两课”精品课程的建设工作，务必要在今年年底或明年年初以前建成一门院内“两课”精品课程，力争在明年上半年申请省级“两课”精品课程。

 根据“两课”教学 存在的主要问题，我们采取的主要对策是：

（一）进一步加强“两课”教师队伍建设。关于教师队伍的建设，当前我们正在努力抓好以下几个环节的工作：一是按要求配齐配足教师；二是优化教师队伍的结构；三是进一步加强教师的培训与培养，全面提高教师的教育教学能力；四是提高教师的思想政治素质和师德修养；五是要抓好“两课”学科带头人队伍的建设，这是师资队伍建设的核心；六是要加强“两课”科研工作，以科研带动教学，以科研支撑教学，以科研促进教师教学水平和学术水平的提高。我们要把“两课”列为学院重点建设课程，从人力、物力、财力等方面切实满足“两课”教学及科研的需要。

（二）不断深化教学方法的改革。近些年来，我院“两课”教师在教学方法的探索与改革方面取得了一些比较显著的成绩，积累了一些比较丰富的第一手资料和经验，逐渐形成了我们自身的一些特色，也在学生中产生了一定的好影响，收到了比较好的教学效果。我们要继续积极地引入“互动教学法”、“网络教学法”、“案例讨论教学法”、“社会实践教学法”，全面提高“两课”教学手段，巩固我们在教学方法研究方面已有的一些优势，并在新的机制下继续探索，创新和发展我们的特色。

总之，在“两课”教学师资队伍建设、课程建设、教学方法、教学手段、教学内容、考试方式改革等方面，我们做了大量有益的工作，也取得了较为显著的效果，但还存在着一些不足，需要继续改进。我们将严格按照中央的要求，在院党委的领导下，切实搞好“两课”教学工作。借“迎评促建”和党的“十七大”将胜利召开之强劲东风，抓住机遇，乘势而上，认真贯彻“十七大”精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面落实科学发展观，以高度的政治责任感、良好的精神风貌、扎实的工作作风，努力开创我院“两课”教育教学工作的新局面，不断提高“两课”教育教学水平和质量，更加充分有效地发挥“两课”教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用。

基础课教学部

2007年10月13日